C.R.P.

06/48.421-4

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Psicologia

Sonia Regina Ferreira Serrano Vieira

Psicóloga Clinica

 

Pais e Filhos

Saúde

Stress

Psicossomática

 

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Pais e Filhos --- Pais e Filhos --- Pais e Filhos

Comportamento & Limites

Sonia Regina F. Serrano Vieira
Psicóloga Clínica & Pedagoga
CRP.06.48.421-4

BRINQUEDOS E DIVERSÕES


Através dos Brinquedos e Diversões a criança exprime seu mundo interior e inicia sua adaptação no mundo exterior.
Geralmente as crianças vivem momentos de grandes expectativas próximo ao Natal e na época de seu aniversário , pensando que brinquedos pediram aos pais .
Surgem então problemas de ordem material (preço), como também o tipo de brinquedo adequado a criança , sua idade e sua preferência .

Sabe-se que o Brinquedo :-

- Facilita a auto-expressão da criança ( através dele a criança pode expressar seus desejos e impulsos proibidos ( agressivos e sexuais) , sentimentos diversos de ciúmes , cólera , medo e insegurança .

- O brinquedo desenvolve a imaginação e a criatividade da criança (argila, jogos, pintura ) ajudando-a ainda a desenvolver sua motricidade .

- O brinquedo satisfaz grande parte da curiosidade da criança ( que requerem satisfação de outros participantes ) objetos do mundo adulto
/carro/cozinha etc .

-Sociabilização da criança - futebol , vôlei, queimada requer participantes (ele precisa de integração ).

É um meio de a criança resolver seus problemas - ( a criança traumatizada por um acidente repete cenas com batidas violentas , utiliza de recursos que amenize a influência do trauma sofrido ) .

-Representa um estímulo à aprendizagem , por quase sempre ser repetitivo / proporciona a criança a oportunidade de consolidar habilidades por ele exigida :- varetas coordenação motora / raciocínio/atenção/memória/tornando-se apta e criativa .



BRINQUEDO x IDADE DAS CRIANÇAS


Cada etapa do desenvolvimento apresenta características diferentes , inclusive do ponto de vista psicológico , e para que a escolha do brinquedo seja acertada , devemos considerar a idade em números de anos ou amadurecimento a quem vamos presentear .

NO PRIMEIRO ANO DE VIDA

Por volta dos 3 meses a criança já demonstra necessidade de tocar objetos.
A medida que vai conseguindo segurá-lo , cresce seu interesse por tudo que lhes chegue a mão .
Até aos 12 meses sua atividade consiste em pegar e explorar objetos .
algumas crianças já imitam a mãe .

BRINQUEDOS ADEQUADOS A IDADE

-chocalho de material leve
-objetos plásticos de formas e tamanhos diferentes (argolas,cubos,bolas)
-brinquedos que produzam sons e movimento (carrinhos /bichos)
-livros de pano para examinar figuras /revistas para amassar sem com isso estar sozinha porque levam a boca .
-utensilhos domésticos /sons como panela com colher etc , sem perigo .
O barulho já é algo que lhe agrada , sem falar das inovações que podem surgir com a nossa imaginação e da vivacidade da criança .



DE DOIS A TREIS ANOS ( Pré-Escolar)


No inicío desta fase a criança ainda brinca sozinha , ou perto de outras crianças , mas sem se envolver numa atividade em grupo .
Aos poucos ela vai se relacionando com outras crianças , até sentir a necessidade de participar de um grupo de companheiros para brincar , a natureza do brinquedo deve-se basear em duas características :

_ brinquedo solitário

_ brinquedo em grupo

- bolas /carrinhos/boneca velocípede
-material :- pintura /recortes/ modelagens/papéis/tintas/pinceis/lápis/cola/tesoura/argila/massinha/etc.
-objetos para brincar na areia e na piscina

-blocos par armar

-jogos de execução rápida e simples como jogo da memória .

Objetos para atividade de dramatização ( bonecos , uternsilhos domésticos , animais , meios de transportes variados , fantoches , soldadinhos , índios , espada , revolveres ) .
Neste período a imaginação da criança é muito rica , que dá margem a elaboração , de inúmeras brincadeiras bem simples .
Logo cabem aos pais observarem a área de interesse do filho para que fique mais fácil escolher o brinquedo que vai agradá-lo .


DOS SETE AOS DEZ ANOS ( PERIÓDO ESCOLAR )

Nesta fase as crianças apreciam os jogos de movimentos ( pular maré, jogar bola,brincar de pegador ) .

Os jogos de elaboração mental como jogos educativos devem serem mais sofisticados , exemplo preferem um carrinho do tipo match-box aos invés de plástico .

Brinquedos adequados

Bicicleta, carrinhos em miniatura , jogos de quebra cabeça , jogos de montar , de execução mais complicada, corda de pular , brinquedos movidos a pilha ou a corda - as mais novas também apreciam alguns brinquedos destes mais não sabem conservá-lo .


O USO DO BRINQUEDO

A escolha acertada do brinquedo depende muito do valor que atribuímos às características e necessidade da criança , conforme a fase evolutiva que ela se situe .
Podemos orientar os pais no sentido de entender melhor seu filho através do uso que ele faz do brinquedo , descrevendo assim três tipos de crianças tomando por base seu comportamento nessa área .

- crianças que destroem brinquedos

- crianças que desprezam brinquedos , pouco depois de ganhar

- crianças que tem apego excessivo a seus brinquedos


1- Crianças que despreza seus brinquedos :-

As crianças mais novas costumam estragar os brinquedos , até certo ponto é compreensivo , pois lhe falta maturidade no controle motor necessário para o manejo adequado de objetos .

Isto pode acontecer com uma crianças de 6 anos de idade devido a seu impulso imediato , que precisam satisfazer suas necessidades quando tão logo apareçam . Assim a curiosidade faz com que ela desmonte o brinquedo e explore ao máximo .
Por outro lado a destruição de brinquedos pode estar associada também a existência de problemas psicológicos ( emocionais ) , sobretudo quando a criança já tem maturidade suficiente para zelar por seus objetos .
E dentre os fatores que podem levá-la até esse comportamento , podemos encontrar :- agressividade exagerada , inquietude , necessidade de chamar a atenção , rebeldia etc..
Por tanto , a mesma ocorrência pode estar ligada a um elemento positivo como a curiosidade , o que requer uma delicada analise para que caso haja problemas estes posam, serem resolvidos .

2- Crianças que destroem brinquedos :-

De um modo geral as causas deste comportamento estão mais no ambiente , do que propriamente na criança :_

- pais que compram brinquedos em excesso ;

-a criança que não tem oportunidade de escolher seu brinquedo ;

- os pais não sabem motivarem seus filhos para que seu interesse pelo brinquedo seja mais duradouro ;

-os pais não tem paciência ou disposição para ensinar como utilizar certos brinquedos ( dano explicações quanto as regras de um jogo mais difícil)

- os pais fazem promessas de comprar novos brinquedos caso a criança os obedeça . Assim o brinquedo adquire uma conotação inadequada , passa a ser visto como um meio de os pais controlarem o comportamento das crianças .

Encontramos crianças que não se interessam pêlos seus brinquedos , embora os pais façam tudo para ajudá-las , respeitam suas preferências , oferecem sua colaboração , etc , aqui podemos supor a existência de problemas psicológicos que interferem na maneira de a criança reagir ao brinquedo .

3- Crianças com apego excessivo ao brinquedo :-

Refere-se a criança que deixa de usar seus brinquedo só para não estragá-lo .

Guardo-os com todo cuidado, e não permitem que as pessoas o toquem .
Há também crianças que se isolam para brincarem sozinhas . Geralmente tal atitude é problemática , de origem emocional , principalmente no que se refere a sociabilização .

Identificamos alguns traços como o egoísmo , timidez, insegurança , medo de errar , de ser criticada de ser frustrada e de perder .

Os pais são participativos no sentido de transmitir à criança uma preocupação exagerada com limpeza e conservação de objetos , como também o preço provoca um receio de estragá-lo , então a criança passa a não se divertir como deveria .

Ficando assim evidenciado a necessidade de se estabelecer um clima favorável a utilização dos mesmos para que se possa servir a estimulação adequada para a criança em desenvolvimento .

Os pais poderiam :-

- dar oportunidade para a criança na escolha de seus brinquedos , na medida do possível
-aproveitar certos brinquedos como jogos para melhorar o relacionamento com as crianças
-ajudarem as crianças a serem organizadas e conservar melhor seus brinquedos , a colocá-los em local adequado
-não estipular competições mais sérias para que a criança aprenda a aceitar a derrota com naturalidade
-não se restringir a liberdade de crianças no que se refere às brincadeiras de utilizar os brinquedos caros
-comprar brinquedos dentro da área de interesse da criança e do orçamento dos pais , isto poderá evitar o sentimento de culpa que estão sujeitos a aparecer .
-o uso inadequado do brinquedo pode ser um sinal de que a criança está necessitando de assistência especializada .
Neste caso ajuda de um psicoterapeuta é imprescindível .

Quando uma criança gosta de brincar com fogo

Não se trata de dizer se é normal ou não . Até certo ponto é perfeitamente aceitável esse interesse pelo fogo . em alguns casos é sinal que algo não vai bem com a criança.

Analisando os seguinte pontos podemos dizer :

1- o que leva uma criança a se interessar pelo fogo

2- Quando a brincadeira com fogo é sinal problemas psicológicos

3- Como agir no sentido de ajudar a criança a diminuir a preocupação dos pais

Dos 3 aos 6 anos costumam sentirem uma forte atração pelo fogo .

1- O que leva a criança a se interessar pelo fogo :- se considerarmos curiosidade natural de uma criança , veremos que é perfeitamente aceitável , que o fogo desperta nele o mesmo interesse que a água , terra , areia, brinquedo e novos lugares . Ele precisa conhecer tudo que esteja em seu alcance . Além deste fator existe outro que explica o interesse pelo fogo- trata-se da imitação que as crianças mais novas tem , uma tendência a imitar as pessoas de seu convívio ( como cozinhar , acender cigarros ). Como podemos esperar que seja fácil para a criança se privar de uma experiência que a faz parecer adulto ?
Existe a característica de chamar atenção , lançando mão de vários recursos .

2- Quando a brincadeira com fogo é sinal de problemas psicológicos ;- o pré-escolar sente uma forte atração pelo fogo .
Dependendo da freqüência com que as brincadeiras ocorram , e de que maneira a criança se comporta , podemos encarar o fato com naturalidade .
O essencial é que a criança esteja livre de perigos , para os quais não está preparada , para isto deve contar com a supervisão dos adultos .

Não basta evitar acidentes . Existem casos que a atração pelo fogo tem um sentido mais amplo que o aparente . É preciso que os pais estejam atentos para verificar em que circunstância a criança o utiliza , freqüência , com o que faz , episódios do dia estariam relacionados com ocorrência de quaisquer experiência desagradável que a criança tenha vivido ( levar uma surra , ser severamente criticada , sofre humilhações etc).
Muitas vezes as crianças têm problemas emocionais leves ou intensos, que dificultam seu controle , mesmo sabendo dos perigos de uma brincadeira com fogo não resistem ao impulso de atear fogo, como uma resposta agressiva, rebelde ou com um forte sentimento de inferioridade .
É nesse caso que o ato de queimar alguma coisa teria significado bem mais sério ( forte impulso destrutivo , necessidade exagerada de chamar a atenção, revolta e ressentimentos mais profundo s).

Geralmente as crianças que se enquadram nesta categoria apresentam distúrbios , que os pais podem observar com relativa facilidade :- Inapetência, Irritabilidade , Insônia , ( ou sono agitado ), enumeres, que prolonga após os cinco anos de idade , pode representar dificuldades gerais de relacionamentos .

Um destes distúrbios ou vários , aliado ao impulso de atear fogo , que não desaparece com medidas habituais , são dados que mostram até que ponto uma criança está desajustada e necessita de ajuda .

3- O que fazer quando a criança gosta de brincar com fogo ?
Proibir, castigar ou fazer ameaças , são medidas que muitas pessoas utilizam , quando desejam que uma criança não brinquem com fogo . Porém os resultados nem sempre são satisfatórios .
H. Miranda cita algumas experiências positivas e vigiadas com fogo que os pais podem proporcionar a criança :
- ajudar a queimar o lixo
-ajudar a acender o fogão
-acender velas quando for necessário ( quando falta energia elétrica)
As brincadeiras com fogo são perigosas , então suas informações sobre os riscos que o o fogo envolve não devem serem esquecidas .

Quando a criança brinca com armas

Muitos pais temem que seus filhos brinquem com armas e que venham a usá-las quando forem adultas . Porém Heloísa Miranda não acredita que o uso de armas de brinquedo indusa uma criança a usar armas verdadeiras na fase adulta e justifica o significado que o brinquedo tem para a criança .

Um brinquedo tem para as crianças diversas significações , isto foi verificado num estudo feito por Ruth Harley e seus colaboradores .
Por exemplo :- se uma brincadeira , com duas crianças pequenas há imitação de animais , imitando os urros de leão , urso e suas patadas não se pode dizer que ambas estejam expressando a mesma coisa . Para uma delas pode significar uma forma de manifestar sua raiva , sua hostilização para com os outros , para outra apenas uma forma de fazer movimentos , de estar em ação , necessidade que aparece nas crianças mais novas . Verificou-se que a diversidade é tão grande , que se torna impossível que um dado brinquedo tem essa ou aquela característica para todas as crianças , da mesma forma encontram-se as diversidade nas crianças que gostam de brincar com armas .

Vejam alguns exemplos :

1- Imitação - comum nos pré-escolares , pois vêem as outras crianças brincando de bandido e mocinho , polícia e ladrão , assistem filmes de bang-bang na TV daí passam a brincar também , não expressando sentimento algum , apenas imitam .

2- Necessidade de movimento - crianças tem necessidade de estarem em movimento , as brincadeiras com armas proporcionam um meio de se moverem e agirem .

3- Necessidade de Poder - através de brinquedos tem uma grande oportunidade de se sentirem poderosas , podem dar tiros que matam , podem acharem as balas invulneráveis , tem capacidade de decidirem quem devem morrer , assim por diante . A competição para verem quem será mocinho ou polícia é bem uma demonstração de necessidade de se sentirem respeitadas pêlos outros , ou seja uma busca de auto-afirmação.

4- Necessidade de Descarregar a Hostilidade - as crianças podem demonstrar através de armas , um forte desejo de agredir e se alivam desse incomodo de uma forma aceitável . Assim elas podem representarem uma prepotência do pai , da mãe , do irmão , de uma professora ou de outra pessoa . Esta dificuldade pode ser dirigida a outras dificuldades contra as quais as crianças não armas para se defenderem . elas não tem permissão para dizerem que estão com raiva dessas pessoas ou de qualquer motivo , elas não tem certeza se seu sentimento de hostilidade será aceito . Expressam isto de forma indireta e aprovados por quase todos externalizam seus sentimentos .

5-Necessidade de colocar em prática suas fantasias - as crianças por serem dotadas de um mundo interno riquíssimo , sentem necessidade de expressarem esse mundo através de objetos e ações . Parece que isto é importante para que haja amadurecimento , pois é manipulando objetos e executando determinadas ações que as crianças tem oportunidade de liberar os sentimentos e sentimentos que determinam tais fantasias .
Através das armas elas podem atirar no irmão preferido do papai , ou da mamãe, ou ainda se mostrar mais esperta pelo companheiro que a domina na força física .
Depois destas considerações podemos concluir que o fato de se impedir que uma criança brinque com armas não significa que alguma coisa má foi evitada ou eliminada . O brinquedo é uma forma de expressão e de satisfação das necessidade .
Deixar de brincar com armas não vai eliminar a necessidade .Aliás essa é uma necessidade tão grande que, mesmo não tendo as armas e mesmo não permitindo que brinquem elas brincam .
Um prendedor de roupas pode virar uma metralhadora etc .
A criança tem necessidade de expressar sua agressividade tanto quanto nós temos de expressar a nossa.



A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DOS CONTOS DE FADAS NA EDUCAÇÃO

Com todas as modificações que enfrentamos , inclusive dos padrões culturais , o comportamento científico , algumas coisas permanecem e dentre elas o hábito de contar o ouvir histórias .
Quem não conhece a bela adormecida , cinderela etc .
Em meio de tantas mudanças a criança do passado e do presente , incluindo também os adultos , se fascinam em ouvir os contos de fada , mitos e lendas .
Para Jung, mitos e contos de fada são expressão a processos inconscientes e sua narração provoca a revitalização desses processos , restabelecendo assim a conexão entre o consciente e o inconsciente .
Esses tipos de obras não são verdades objetivas , a medida que lidam com os sentimentos que não tem base racional . Para Pavoni é equivalente a um mergulho na fantasia irracional e inconsciente , inacessível a crítica , os efeitos são uma ampliação da consciência , com a diminuição gradual da influência dominante do ics, suscitando modificações na personalidade .
Sonia Regina







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